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該技術(shù)實施例旨在提供一套旨在解決傳統(tǒng)的基于移動終端和軟件的輔助教學(xué)系統(tǒng)輔助教學(xué)效果不佳的輔助教學(xué)系統(tǒng)。為了達(dá)到上述目的，本技術(shù)實施例的個方面提供一個輔助教學(xué)系統(tǒng)，包括交互式投影儀、交互式設(shè)備、服務(wù)器和教師用戶終端；所述互動投影設(shè)備包括主控模塊；連接到所述投影機(jī)的投影模塊，以便將教學(xué)內(nèi)容投影到投影平面上；與主控模塊連接，以獲取書寫軌跡圖像的圖像采集模塊，所述書寫軌跡圖像包括學(xué)生用戶通過使用該交互設(shè)備在投影平面上形成的軌跡信息；以及與所述主控模塊連接的通信模塊；在主控模塊根據(jù)書寫軌跡圖像得出書寫軌跡后，還用于將書寫軌跡投射到該投影平面上；

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全息投影又稱虛擬成像技術(shù)，是一種利用干涉和衍射原理記錄和再現(xiàn)物體真實三維圖像的技術(shù)?，F(xiàn)在全息投影技術(shù)已經(jīng)在展覽、廣告、教學(xué)等領(lǐng)域得到了初步應(yīng)用，它的主要優(yōu)點就是能將立體的影像懸浮在空中，營造出一種又真又幻的氛圍，效果十分奇特，強(qiáng)烈的縱深縱深，真假難辯。開發(fā)多媒體教學(xué)系統(tǒng)是當(dāng)前普遍需要的教學(xué)系統(tǒng)，開發(fā)多媒體教學(xué)系統(tǒng)就顯得尤為重要，把全息投影技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中，可以很好地解決空間結(jié)構(gòu)難以理解、立體視圖難以弄清、繁瑣復(fù)雜的運動難以研究等問題，使學(xué)生對教學(xué)對象空間結(jié)構(gòu)的理解更加深入，從而加深對教學(xué)對象的認(rèn)識。

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為推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)深度融入***園教育教學(xué)，探索智能教學(xué)輔助工具在***園教育教學(xué)中的應(yīng)用策略，培養(yǎng)信息化和人工智能教學(xué)應(yīng)用人才，根據(jù)市教體局有關(guān)工作安排，構(gòu)建多個智能教學(xué)輔助系統(tǒng)，培養(yǎng)信息化教學(xué)應(yīng)用人才。六月十九日下午，“互聯(lián)網(wǎng)+”、“人工智能”等技術(shù)與***園教育教學(xué)融合研討會在***園舉行。教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人、、全校智慧型教研團(tuán)隊以及部分徐翠枝園長工作室成員參加了本次研討會。

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學(xué)一學(xué)首先老師帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，引導(dǎo)教師樹立以***為本的學(xué)習(xí)理念，尊重***的學(xué)習(xí)特點，通過直接感知、親身體驗、實際操作等科學(xué)學(xué)習(xí)。二、看一看馬寧珊老師展示的美術(shù)活動《魔線》是根據(jù)***想象力的特點，運用信息技術(shù)的手段，通過軟件，運用希沃、閃光、視頻編輯、手繪動畫等軟件，在動畫中創(chuàng)造出變幻莫測的線條，將線條上不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N海洋生物。圖形像一個個問號一樣，不斷地激發(fā)***的想象力，拓展***想象的空間。動畫片把平淡的導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得生動有趣，使單一而缺乏的想象環(huán)節(jié)變得創(chuàng)意。馬老師將音像技術(shù)與動畫技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出一種直觀形象的動畫情境，這是傳統(tǒng)教育無法實現(xiàn)的，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與***美術(shù)活動的深度融合。三、談一談之后，教師們結(jié)合《指南》的精神，就馬老師在本節(jié)活動中信息技術(shù)手段的融合運用進(jìn)行了探討，大家暢所欲言，收獲頗多。四、聽一聽菲婧主任介紹了我園的主要建設(shè)項目——圍繞“一個中心”、推進(jìn)“三個建設(shè)”，即：以寧夏教育云為中心，推進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)教育實踐中心、學(xué)前教育研訓(xùn)中心、家園共育服務(wù)站的建設(shè)，完善***園環(huán)境數(shù)字化、促進(jìn)教師信息素養(yǎng)、共建共享資源、創(chuàng)新游戲教學(xué)模式、提高服務(wù)質(zhì)量。

AI教材的普及勢在必行AI是一門綜合性的學(xué)科，它包括一系列的領(lǐng)域，如深度學(xué)習(xí)、機(jī)器算法、自動化、機(jī)器人、人機(jī)交互、語音交互、生物識別、圖像識別、自然語言理解、數(shù)據(jù)挖掘。另外，人工智能的應(yīng)用范圍更廣，覆蓋了、交通、***、政務(wù)、農(nóng)業(yè)、制造業(yè)等幾乎所有的行業(yè)。孩子是祖國的花朵，是未來，我們***要在人工智能發(fā)展中取得長足的進(jìn)步，就必須大力推進(jìn)人工智能普及教育，建立完善的人工智能教育體系，為不同階段的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計劃，提供不同的教材，等等。我國不少教育機(jī)構(gòu)以及管理部門都已注意到人工智能教材編制的重要性，相繼推出了***有所差別，但學(xué)習(xí)目標(biāo)比較一致的人工智能教科書。業(yè)內(nèi)人士預(yù)測，隨著人工智能教育的持續(xù)發(fā)展，未來人工智能教材、教輔材料等將形成更大的市場規(guī)模。

事實上，推動人工智能教育的***并不只是中國。五月份，美國人工智能發(fā)展協(xié)會發(fā)布了一份名為K-12的名為“AI forK-12”的行動計劃，旨在為***園、初等教育和中等教育的學(xué)生開發(fā)一套全新的人工智能教育標(biāo)準(zhǔn)。此外，德國還出臺了新的人工智能***戰(zhàn)略，將大力促進(jìn)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)和教育進(jìn)步。自然，針對人工智能教材陸續(xù)推出，并逐漸進(jìn)入課堂，尤其是進(jìn)入***園，家長和的態(tài)度眾說紛紜。有些人認(rèn)為，雖然人工智能很熱，但對***園的孩子來說 AI教育還不成熟；有些人認(rèn)為，***園階段重于培養(yǎng)專注與創(chuàng)新思維，對人工智能知識也有幫助。您覺得怎么樣？

這同時也不可避免地存在一些弊端，父母文化程度、信息技術(shù)掌握程度等因素都會影響***園基于網(wǎng)絡(luò)的家庭聯(lián)系。但是這些對父母的知識和技能要求較高。以移動應(yīng)用軟件為基礎(chǔ)的***園家訪模式創(chuàng)新1.移動電話軟件幼稚園家庭聯(lián)系基于手機(jī)應(yīng)用軟件，是指將網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)相結(jié)合形成的、以方便網(wǎng)絡(luò)為特征的、利用信息技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)化手段，實現(xiàn)***、家長、***園之間互通有無的家庭聯(lián)系方式。根據(jù)手機(jī)應(yīng)用軟件的特點，可以分為普通手機(jī)應(yīng)用軟件和手機(jī)應(yīng)用軟件。普通手機(jī)應(yīng)用軟件是指普通的社交軟件，比如 ***、微信和公眾平臺、 MSN等。移動電話應(yīng)用軟件是指專為幼稚園家庭連接而設(shè)計的。伴隨著家長對***教育的重視和家長素質(zhì)的提高、家庭電腦、網(wǎng)絡(luò)的普及，開發(fā)集“整合各方資源、形成教育合力、促進(jìn)***發(fā)展”為一體的的***家園聯(lián)系平臺顯得日益迫切。

模式創(chuàng)新***園“家校聯(lián)結(jié)手機(jī)應(yīng)用軟件”的模式創(chuàng)新是軟件板塊和功能的創(chuàng)新，使其具有的個性化色彩，滿足***、家長、教師的需求。(1)使用數(shù)據(jù)庫建立***個性化成長檔案兒童個體成長檔案記錄了兒童的活動與成長過程。幼稚園可為每位***建立電子成長檔案，將性別、出生年月、身體狀況、家庭地址、電話號碼、電子信箱及工作單位等資料輸入資料庫，使教師能有目的、有計劃地向***講述入園情緒、飲食、睡眠情況、日常生活***、觀察***活動、所聽到的童言、體驗、預(yù)防接種等內(nèi)容，記錄***的個人檔案。父母還可以補(bǔ)充和充實孩子在家里的活動，每個階段都取得的進(jìn)步。通過這種方式，日積月累，建立了較為系統(tǒng)、完整的***發(fā)展?fàn)顩r檔案。老師與家長都能比較、系統(tǒng)地了解孩子在家中和***園的發(fā)展歷程，并進(jìn)行縱向比較，找出有效的教育方法，使每一個***盡可能在不同層次上得到持續(xù)、有效的發(fā)展。