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畫圖。畫圖，情景講述和繪畫的直觀步驟的結(jié)合AI智慧型教師一邊講述故事情節(jié)，一邊講授繪畫方法，用***獨到創(chuàng)意的手法來表現(xiàn)豐富的視覺畫面。破除傳統(tǒng)的傳統(tǒng)畫法模式，在繪畫過程中加入腦洞大開的故事性環(huán)境，化枯燥為生動，富于想象的畫課更容易抓住孩子的眼球，讓孩子在高度集中注意力的同時，還能開拓想象空間，自由構(gòu)思生動活潑的圖象。

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思考一下思考，拓展創(chuàng)意，培養(yǎng)兒童思維和創(chuàng)造力互動式的提問+思索式教學(xué)，不僅可以提高孩子的語言表達(dá)能力，而且可以再一次激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力隨意創(chuàng)造給兒童插上想象的翅膀當(dāng)日， AI智慧型教師授課完畢，我們?yōu)楹⒆犹峁┧鶎W(xué)課程配套的想象繪畫創(chuàng)意畫本(***用書)，讓孩子自由發(fā)揮想象力，進(jìn)行涂鴉創(chuàng)作。五談?wù)務(wù)f白了，是孩子們想象出來的。下課后，我們特意和小朋友進(jìn)行了關(guān)于這次的活動課的交流。想知道如何利用 AI智慧型教師講課，可以帶給孩子多少收獲。小孩的回答出人意料，透過 AI智慧型老師的講課，孩子的想象力已經(jīng)在不知不覺中展現(xiàn)在了自己所描繪的畫面上。教師：小朋友，你的畫里寫著什么故事？孩子：長頸鹿和刺猬去摘冰糖葫蘆。教師：那么你畫的冰糖葫蘆有什么顏色？有藍(lán)，紫，紅，橙，黃，綠，藍(lán)。局部內(nèi)容(整理)教師：你畫的冰糖葫蘆是什么樣的？小男孩：有蘋果、糖果、鮮花…教師：你們的冰糖葫蘆都有哪些顏色？孩子們：有橙色、紅色、粉色…教師：誰今天教你們“冰糖葫蘆”？兒童：畫貝(AI智能教師)教師：那么，您喜歡畫貝嗎？小男孩：教師：你想把它帶回家嗎？小男孩：想！局部內(nèi)容(整理)兒童繪畫作品展覽：室外畫釋放兒童的創(chuàng)造天性為了使兒童開闊眼界，充分釋放想象力，把自然創(chuàng)造的天性大限度地發(fā)揮出來，才能把大自然中大程度的創(chuàng)造出來。

以人工智能促進(jìn)***的路徑舉措1.高起點建設(shè)兒童共同體1)健全***的體制機制。以《新時代實施綱要》為指導(dǎo)，成立***教研組，就***的目標(biāo)體系、方法體系、內(nèi)容體系、體系進(jìn)行研究，制定兒童行動計劃。兒童被擺上地方的重要議事日程，要樹立責(zé)任人的意識，明確重要責(zé)任。(2)加快建立***園、家庭、社會一體、循序漸進(jìn)的***主體。強化、學(xué)校、家庭、社會三方合力，構(gòu)建、社會、學(xué)校、社會三方的教育治理工作關(guān)系，建立科學(xué)、有效的家園合作共同體，引導(dǎo)***園教師和家長從***到理性、從自在到自為，聚集家庭與***園的共同力量，形成一種科學(xué)有效的家庭合作共同體。

策劃***的基礎(chǔ)工程。要努力打破舊觀念的束縛，加強頂層設(shè)計，精心規(guī)劃好***形象、有效載體、濃厚氛圍、***情感、重要儀式等基礎(chǔ)載體，從理論上把與有機結(jié)合起來，確定***的基本載體。2.推動***人工智能平臺的高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)(1)加強***園***主義活動教室建設(shè)。以***形象思維模式為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)環(huán)境為媒介，以智能教室為載體，營造有***主義氣息的教育環(huán)境，開展主題教育活動，規(guī)范重要節(jié)日、重要活動的禮儀儀式，使***在耳濡目染中感受到刺激，以直觀形象的方式受到***主義精神的熏陶。(2)在兒童全過程中推進(jìn)人工智能的應(yīng)用。把人工智能賦能******主義課堂，做到潤物無聲，讓兒童在現(xiàn)代化的教學(xué)場景中，以新穎、有趣、有趣的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

隨著 AI被相繼應(yīng)用到***、汽車等領(lǐng)域， AI+教育也越來越受到人們的關(guān)注。真格創(chuàng)始人徐認(rèn)為， AI+教育將在未來兩到三年內(nèi)誕生大企業(yè)。與此同時，他還表示，真正進(jìn)入 AI+教育這個階段時，可以利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的習(xí)慣、技能和成長路徑，真正有針對性地制定自己的成長教育計劃，這將對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生顛覆性影響?，F(xiàn)在，已經(jīng)有很多創(chuàng)業(yè)企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)巨頭都在“AI+教育”領(lǐng)域布局。作為人工智能創(chuàng)新企業(yè)，深入挖掘教育細(xì)分場景，推動幼教行業(yè)朝著個性化方向發(fā)展。基于“AI+照片”的***細(xì)分場景挖掘

事實上， AI時代與因特網(wǎng)時代是完全不同的時代，因特網(wǎng)時代就是把現(xiàn)實中的事物數(shù)字化，進(jìn)而形成一對多的商業(yè)模式、傳播模式和知識生產(chǎn)模式。然而，在 AI時代，卻是多種大數(shù)據(jù)、場景融合，然后圍繞一個終端用戶，提供專屬于他的成長路徑。當(dāng)前，有很多教育場景有待開發(fā)，并且成為人工智能和大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，***園就是其中之一，它涵蓋了兒童成長與發(fā)展的整個過程。將這些兒童的長期行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在一定程度上就是可以判斷他們目前所處的什么層次，及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣或特長，這樣就容易抓住激發(fā)孩子潛能的黃金時期，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)和成長。紅橘子云創(chuàng)辦人何志勇舉了這樣一個例子：“區(qū)角球游戲區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩區(qū)、語言圖書閱覽區(qū)、音樂表演區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)等，我們可以通過角色游戲區(qū)、積木區(qū)、沙玩區(qū)、語言讀物區(qū)、音樂表演區(qū)等，分析孩子參與具體活動的頻次、笑臉時間、語言讀數(shù)等。兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展監(jiān)控與評估系統(tǒng)，是為利用“AI+照片”挖掘***教育細(xì)分場景的創(chuàng)新應(yīng)用。