智能***園教學(xué)系統(tǒng)——徐聞愛(ài)乃康健康科技有限公司是專門做***園教學(xué)軟件、***園AI智能教學(xué)的。

AI教育始于1956年。國(guó)際人工智能聯(lián)合會(huì)議成立于1969年，隨著第五代計(jì)算機(jī)的發(fā)展，人工智能在1982年迅速發(fā)展，人工智能在1982年開(kāi)始發(fā)展成熟。

目前，數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)在加速膨脹，而人的智力卻是有限的，我們需要借助外部工具或智能設(shè)備來(lái)開(kāi)發(fā)自己的智慧，認(rèn)知外包將成為常態(tài)。以人為本的思維系統(tǒng)是我們未來(lái)思維方式轉(zhuǎn)變的重要方向。人類和計(jì)算機(jī)的結(jié)合，能突破人類個(gè)體認(rèn)知的極限，使我們?cè)趶?fù)雜的情境中超越個(gè)體認(rèn)知的極限，處理海量的信息，從而超越個(gè)體認(rèn)知能力的極限，從而應(yīng)對(duì)迅速變化的能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代下復(fù)雜社會(huì)的生存要求一種人機(jī)結(jié)合的教育智能，人類借助智能設(shè)備生存的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。

AI逐漸擴(kuò)展到教育領(lǐng)域，教育除了知識(shí)的傳播之外，還有道德與情感的培養(yǎng)，這些都是人工智能所難以替代的。AI技術(shù)僅僅是打開(kāi)更大空間的引子，這不僅僅涉及到簡(jiǎn)單的適應(yīng)與否問(wèn)題，還涉及到如何更好地適應(yīng)新時(shí)代。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要掌握并利用人工智能，成為新技術(shù)的主人，用人工智能共同培養(yǎng)下一代的學(xué)生，從而有效提高***的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

當(dāng)前，人工智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在圖像識(shí)別、語(yǔ)義識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等方面。這類技術(shù)盡管已得到應(yīng)用，但仍處于初級(jí)階段。它的技術(shù)和應(yīng)用場(chǎng)景還有待進(jìn)一步探索。

雖然教育家、心理學(xué)家和父母?jìng)儗?duì)人工智能教育持不同觀點(diǎn)，但是人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)這一新興技術(shù)正改變著教育的未來(lái)。

未來(lái)人工智能將實(shí)現(xiàn)的是與教學(xué)管理方式的緊密結(jié)合，是與人的緊密結(jié)合，甚至在未來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)“想學(xué)就會(huì)學(xué)”，那么連接人與教學(xué)知識(shí)的工具不再是剛需。教師的角色是否存在也不得而知。

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以移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)為依托的智慧***園運(yùn)營(yíng)管理模式、***園運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。

以兒童成長(zhǎng)為的智慧***園，按照***《***園教育指導(dǎo)綱要》，運(yùn)用課程和信息化工具，通過(guò)智慧管理、智慧教學(xué)、智慧環(huán)創(chuàng)三個(gè)方面，讓孩子從小就是***愛(ài)家、自強(qiáng)自立、自立自強(qiáng)、自強(qiáng)自強(qiáng)的種子。

與傳統(tǒng)***園相比，智慧***園在運(yùn)營(yíng)管理方面，有以下五個(gè)顯著特點(diǎn)：

1.慧入學(xué)

利用因特網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，完成自主傳播渠道建設(shè)，終實(shí)現(xiàn)招生信息有針對(duì)性的投放；

2.慧辦公室

通過(guò)管理平臺(tái)搭建，將***園運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程的運(yùn)營(yíng)指標(biāo)數(shù)據(jù)數(shù)字化、考核狀態(tài)指標(biāo)化、管理方法智能化和自動(dòng)化；

3.慧教育

以智能教學(xué)設(shè)備為支撐，***園的教學(xué)管理工作，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化安排、課程選擇的智能化更新；

4.慧傳

透過(guò)交流平臺(tái)搭建，家園溝通工作圍繞育目標(biāo)展開(kāi)，在行動(dòng)、認(rèn)知上達(dá)成共識(shí)，形成聚焦、溝通；

5.慧成長(zhǎng)

利用電子記錄手段，家家戶戶都能及時(shí)記錄孩子成長(zhǎng)的精彩瞬間，形成“所見(jiàn)即所記”的成長(zhǎng)記錄模式；

建設(shè)智慧***園是圍繞三大主題開(kāi)展的工作：

智慧循環(huán)創(chuàng)造

依據(jù)不同年齡段兒童的發(fā)育、成長(zhǎng)特點(diǎn)，依托智慧課程體系的內(nèi)容，按照慧沃智慧環(huán)創(chuàng)方案創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值和作用。

智慧教育

重視信息化教育手段，運(yùn)用慧沃·多屏互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，聯(lián)通課堂教學(xué)和家庭教育，塑造教師、多媒體教室、家長(zhǎng)多方連接的教育體系。

“寶貝佳”系列產(chǎn)品的支撐，是智慧***園建設(shè)的基礎(chǔ)。

本系列產(chǎn)品是慧沃智慧幼稚園系列產(chǎn)品的產(chǎn)品。

兒童文化水平、智力發(fā)展水平和智力開(kāi)發(fā)是教育的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，多媒體觸摸黑板同樣具有許多教育變革的特征。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觸摸黑板可以多方位、立體地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師有更多的教學(xué)話語(yǔ)可去展示，學(xué)生可以觸摸更多的板書(shū)，進(jìn)行教學(xué)趣味性、多元化的學(xué)習(xí)與交流。

1、教師利用觸摸黑板進(jìn)行交談?dòng)糜|碰黑板作為一種教學(xué)教具，通過(guò)觸摸黑板來(lái)拉近師生之間的距離，引導(dǎo)師生之間的溝通，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，增加教學(xué)、學(xué)習(xí)氣氛。教師和學(xué)生通過(guò)觸摸黑板進(jìn)行對(duì)話，人機(jī)交互，人機(jī)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)有趣，還可以起到鍛煉大腦思維的作用。教育學(xué)要進(jìn)步，教育科技化要根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行變革。應(yīng)主要用在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力上，比如從游戲、或其他角度接觸黑板，了解一些知識(shí)。

2、通過(guò)教育培養(yǎng)孩子的能力從目前國(guó)內(nèi)環(huán)境來(lái)看，多媒體教學(xué)從去年才逐步走上正軌，事實(shí)上，教育科技化、多媒體、實(shí)體圖書(shū)都是按照學(xué)校想要培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的，而目前的環(huán)境，我國(guó)特色學(xué)校的在校學(xué)生一般都是從小的中學(xué)算起，到了大學(xué)。而且英國(guó)作為教育大國(guó)，近幾年對(duì)素質(zhì)教育非常重視，因此很早就開(kāi)始設(shè)立素質(zhì)教育學(xué)校，而小學(xué)階段非常注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，通過(guò)教育培養(yǎng)孩子的能力。與歐美學(xué)校相比，學(xué)校有很多加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。