***智能教學系統(tǒng)——徐聞愛乃康健康科技有限公司是專門做***園教學軟件、***園AI智能教學的。

人工***智能教育系統(tǒng)有哪些

現(xiàn)在市面上的人工智能教育大致分為兩類，分別是AI測評和AI助教。

測評很簡單嘛，就像你做心理測一樣，先做題，然后心理學家根據(jù)你的對你進行分析，為你提供服務(wù)或幫助。

教育里也是一樣的，孩子先做題(這個題目可以是AI的題庫，或者是老師自己導(dǎo)入系統(tǒng)的題，還可以老師和AI一起組試卷)，做完題以后AI改卷，根據(jù)孩子的，生成專屬于他的分析報告，這樣老師一看就知道孩子哪里不好，哪里好，是不是方便多了?對家長也是一樣。

AI助教也很簡單，功能比較多，就拿錯題本來說。

以前錯題本就是本子，都要自己手抄或者剪下來貼上去，麻煩不說，還會出現(xiàn)遺漏，AI出現(xiàn)了，你每次錯題它都能自動給你存下來，還會推薦同一類型的題目給你練習，直到你會為止。

歡迎咨詢徐聞愛乃康健康科技有限公司了解更多***潛意識學習法系統(tǒng)費用

智能教學系統(tǒng)都有哪些

空調(diào)控制系統(tǒng)

空調(diào)控制系統(tǒng)由***空調(diào)電源控制器、溫濕度傳感器和配套控制軟件構(gòu)成。

通過溫濕度傳感器監(jiān)測室內(nèi)溫度，通過分析數(shù)據(jù)，根據(jù)軟件預(yù)設(shè)值，當室內(nèi)溫濕度高于門限值時自動開啟空調(diào)。

當室內(nèi)溫濕度低于底門限值時自動關(guān)閉空調(diào)，實現(xiàn)室內(nèi)溫濕度的自動控制。

門窗監(jiān)視系統(tǒng)

門窗監(jiān)視系統(tǒng)由窗戶門磁模塊及配套軟件組成。

窗戶門磁模塊用于檢測門和窗戶的開關(guān)狀態(tài)，并將狀態(tài)信息及時上傳至服務(wù)器。同時設(shè)置敏感時段，實施對窗戶的自動監(jiān)視和報警。

通風換氣系統(tǒng)

通風換氣系統(tǒng)由抽風機、CO2傳感器和配套構(gòu)成。

通過CO2傳感器監(jiān)測室內(nèi)的CO2濃度，通過分析數(shù)據(jù)，根據(jù)軟件預(yù)設(shè)值，當室內(nèi)CO2濃度高于軟件門限值時自動開啟抽風機來進行換氣，通過補充室外空氣來降低室內(nèi)CO2的濃度。

視頻監(jiān)控系統(tǒng)

視頻監(jiān)控系統(tǒng)由WiFi無線攝像頭和配套構(gòu)成。

視頻監(jiān)控可為安防系統(tǒng)、資產(chǎn)出入庫、人員出入情況提供查詢依據(jù)。

在教室前后門口各安裝一個WiFi無線攝像頭監(jiān)控人員出入和資產(chǎn)的出入庫情況，在教室內(nèi)安裝一個WiFi無線攝像頭監(jiān)控教室內(nèi)部實時情況，所采集的影像經(jīng)由遠端射頻單元傳送至終端管理電腦，提供實時的監(jiān)控數(shù)據(jù)。

多媒體技術(shù)成功應(yīng)用在當前***園教學應(yīng)用中需要解決的幾個問題

　　(一)強化硬件建設(shè)，配備必要的***設(shè)備

　　在教學中要大量運用多媒體教學手段，就必須有相應(yīng)的多媒體設(shè)備作為前提。因此，加大資金投入，保證擁有齊全的硬件設(shè)備，是***園推廣多媒體教學所要解決的主要的問題。

　　(二)投入必要的人力，進行教學軟件的制作

　　多媒體雖然有很多優(yōu)點，可以使教學事半功倍，但是畢竟要有大量時間和精力的投入。***教師平時的教學活動本來就很繁重，制作多媒體課件必定會耗費更多精力，而且教師在課件的設(shè)計，素材的收集，聲音動畫的制作合成，視頻的剪輯，插入等一系列的過程急劇加大了***教師的工作量。目前許多***園還沒有專門的多媒體工作室和工作人員，教師要備好課，上好課，還要制作好課件，這對教師本人來說是一個極大地挑戰(zhàn)。因為人力，制作是與教學相匹配的相關(guān)軟件。

另外，多媒體在當前***園教學中可以減輕教學負擔，提高辦事效率

　　現(xiàn)代信息技術(shù)在***園的應(yīng)用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大量的時間騰出來觀察***，了解***，病根據(jù)他們的需要及時調(diào)整活動計劃，使預(yù)成課程與生成課程有機結(jié)合。

***教育APP在***園數(shù)學活動中的常見應(yīng)用誤區(qū)

1.學習目標渙散，教師被技術(shù)主導(dǎo)。目前，我國***園教學主要是將《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱“指南”）和《***園教育綱要》（以下簡稱“綱要”）等文件作為課程參考的，但很多***教育APP的研發(fā)人員缺乏***教育知識和實踐經(jīng)驗，對《指南》和《綱要》的理解不夠到位，加之在很大程度上易受市場因素驅(qū)動等原因，致使APP在設(shè)計和制定課程時存在目標籠統(tǒng)、“小學化”傾向等問題。

大部分APP資源涉及內(nèi)容廣泛、受眾目標也不局限于***及***教育者，甚至可能出現(xiàn)許多“小學化”的目標和內(nèi)容。例如，《指南》中對大班***數(shù)學感知的目標二表述為“能通過實物操作或其他方法進行10以內(nèi)的加減運算”，但***教育APP中可能會設(shè)計“20以內(nèi)的數(shù)的認讀、書寫和數(shù)群計算”。

此外，有些***教育APP的游戲設(shè)計可能既涉及圖形認知，又涉及比較大小、分類等內(nèi)容，這就要求教師在使用APP進行教學活動時，對***的學習目標和自己所要達成的教學目標進行思考，不可盲目弱化教師的主導(dǎo)地位，放任***操作與使用教育APP[7]。2.忽視興趣培養(yǎng)，強調(diào)認知與訓練。***教育APP的課程教學往往有較為明顯的學科知識點講授及相關(guān)練習，如果教師不加以分析就直接應(yīng)用，則容易導(dǎo)致***數(shù)學教育實踐中的一些誤區(qū)。如過分注重***“會說”“會做”什么，忽視***實際的理解水平，致使***的學習變成乏味的記憶、練習或考試，通過表面上的成績?nèi)〉檬?**獲得滿足感，如能夠“讀數(shù)”“寫數(shù)”“選對正確”等。這會妨礙***在實際情境中運用數(shù)學知識解決實際問題，更不利于***體驗數(shù)學的樂趣、享受發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的成就感。